希望工程很了不起,用了三十年的時間,讓中國的每個角落,都有了校舍。但是校舍不等於學校,我們要思考,接下來的三十年,我們應該做什麼。

這次出發之前,我對鄉村教育的困難已經有了心理準備,但是在貴陽真正去到學校,和鄉村老師和校長一起聊過以後,啟發我去思考,實際的問題還是非常多。

有一名老師說,他們那裡260多個學生只有12名老師,有一個還是代課老師。孩子們都特別喜歡音樂體育美術課,但是特別對不起孩子,從來都沒有音體美老師。還有一名老師說,他所在的小學,九年換了三個校長,走了50多名老師,他自己是85后已經是資深教師了。有的學校從大城市請來的老師,不到三個月就辭職走了,課開始了,老師突然沒了,因為這地方一周才能出去買一次生活用品實在太不方便。還有的代課老師,二十年前月工資92塊,現在月工資800塊,自己生活都成問題。

我覺得鄉村老師在做中國最大的善事,他們又是保安,又是保姆,又是家長,又是醫生,最後才是老師。以前我們缺的是校舍,這個花錢可以解決。現在我們缺的是老師、校長,這個沒有錢肯定不行,但是光靠錢也肯定不行。需要我們這些人這一代人一起努力。

沒有音體美老師,留守兒童怎麼教育,人格問題成長問題,這些看起來是小事,其實都關係到我們的未來和中國的根基。沒有音體美,教育就少了一半,少了育,這樣的人才培養是蹺腳的不健康的。一個學校200人,180人是留守兒童,整整一代人因為經濟發展的原因,在沒有父母的陪伴下成長,這種不健康的成長方式會留下很大的人格隱患,會在未來成為矛盾的對立的根源。

我想,將來馬雲基金會,在鄉村教育問題上,音體美老師和留守兒童問題,是兩個重點。這兩個問題如果能夠長期好好研究,找到一個科學的解決的辦法,就是百年大事。

鄉村教育,中國解放前幾乎是沒有的,沒幾家人讀得起書;現在從無到「有」已經是很大進步,接下來我們要讓這個「有」成為高質量的「有」。這個過程會很漫長。

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